胡泳：AI时代，“文科有用”

我们可能无法完全量化人工智能对人类整体智力的影响，但是认知卸载导致特定认知技能下降的担忧，比如个体记忆能力的减退，则是完全合理的。

人机协作有潜在的危险，就是丧失人类的思想主体性。就像“骆驼挤进帐篷”，等到骆驼整个身躯都挤进来以后，人就被完全顶出帐篷了。

就当下发展来看，大模型还远远不能够达到我们作为一个“人”所拥有的那种全部智能和意识…（大模型的智能）几乎只集中在语言智能和部分逻辑推理智能上。

使用人工智能需要有一个前提条件：TA必须是一个具备超高信息素养的人。

我们的教育体系应该培养会用人工智能工具或者任何工具生产出东西的能力。再往上是沟通协作、批判性思维、创造力，还有自信心，这些是在人工智能时代所需要的关键技能。

人工智能时代到来之后，应该设想一个概念，叫做“无分数学习”，把评分体系或者说成绩体系，置换到更具有挑战性的学习任务，并且让学生的注意力回归到更有意义的事情上面。

要做到“人的归人，机器的归机器”，不要混淆两者的边界。

我们不该只问“人工智能能为人类做什么”，还要问“人工智能正在对人类做什么”。

在个体层面上，人工智能是可以帮助个体拓展想象空间的。然而在群体层面，当前生成式系统是否能够产生具有颠覆性的范式创新想法，目前仍是一个尚未明确的问题。

人工智能缺少的，是作为一个“人”真正的激情和痛苦。生活中有深刻的个人体验，而这些体验其实是人类创作深刻作品的基础。

如果没有了人文社科，我们并不能发现我们自己到底是谁，也就无法与人工智能相处了。