最近，有两个调查特别有趣。
一个调查是黎加厚教授发给我的！
尽管这个调查是即兴的，但它在一定程度上回答了一个重要的问题，那就是，一线教师用生成式人工智能做什么？
这是黎教授在一个教师工作坊过程中，即兴对参加工作坊的所有大学教师进行的调查，参与调查的人数大概有150人左右。
在这个调查中，黎加厚教授区分了19种用途，邀请教师多项选择，
结果发现：
排在第一位的是“查找教学资源”，占到了62.9%；
排在第二位的是“设计单元教学计划和教案”，占到了59.68%
排在第三位的是“做 PPT”，占到了53.23%
排在第四位的是“研究教学问题，撰写教研论文”，占到 51.61%
排在第五位的是“做教学视频”， 占到43.55%
Photo by Johnnie Walker
另外一个调查是报告由非营利组织（Center for Democracy & Technology ，CDT）发布的。
成立于1994年的CDT致力于在数字时代推进公民权利和自由。
其总部位于华盛顿特区，并在比利时布鲁塞尔设有欧洲办事处。
2023年11月和12月，CDT对美国中学和高中教师进行了全国代表性调查。
调查由Edge Research在线进行，样本为460名6至12年级的公立学校教师，
调查目的在于了解教师目前如何与这项技术互动，以及他们在这方面得到了哪些支持。
调查发现：
1、学校在生成性AI的熟悉度、培训和政策制定方面有所增加，但最大的风险仍然没有得到妥善解决。
2、教师越来越依赖学校认可的AI内容检测工具，尽管研究表明，这些工具在区分AI生成文本和人类写作文本方面的有效性不足。
68%的教师报告定期使用AI内容检测工具，这一数字自上一学年以来增加了30个百分点。
然而，只有25%的教师表示他们非常擅长检测学生作业是否由生成性AI或学生本人编写。
其中有一个问题的调查结果特别有趣。
这个问题是向教师调查，在他们看来，他们的学生用生成式AI 做什么？分别从学校应用（School Uses）和个人应用（Personal Uses）进行了调查，并对2023年8月的905个样本，以及2023年12月的438个样本的结果进行了比较。
3、与上一学年相比，因使用生成性AI而导致的学生纪律处分情况有所增加，增加了16个百分点。
某些学生群体，如有残疾的学生和英语学习者，可能因为检测工具的不足而面临更大的纪律处分风险。
使用学校提供设备的学生更有可能因使用生成性AI而遇到麻烦或负面后果，而这些学生群体往往包括黑人、西班牙裔、农村和低收入学生。
4、教师对学术诚信的不信任感仍然存在，并且在禁止使用生成性AI的学校中更为明显。
有趣的发现是：那些禁止生成式人工智能使用的学校的教师更有可能报告说他们的学生在用生成式AI完成学校作业，而那些允许使用生成式人工智能的学校的教师反而更少报告，他们的学生用生成式AI完成学校作业。
学校在为教师提供关于生成性AI的指导方面取得了进展，但学校在处理生成性AI使用时所面临的挑战，特别是在如何平衡技术的使用与维护学术诚信、保护学生权益方面。
为了负责任和安全地实施这项技术，学校必须为教师提供必要的基础技能，以便他们能够在日常基础上管理学生的使用（和滥用）。
报告建议学校需要提供更多的指导和培训，帮助教师更好地管理学生对生成性AI的使用，同时确保所有学生都能在公平和支持性的环境中学习。
